Du cadre d'habillage à la pratique

Le grand froid étant de retour les interminables séances d'habillage pour le départ à l'école (quatre fois par jour tout de même!) avec mes trois oisillons sont elles aussi de nouveau d'actualité! Pour permettre à Rémi (3 ans 1/2) d'être un peu plus autonome sur ce point (et notamment sur la manière de fermer ses gilets et son manteau à fermeture éclaire), nous avons fait quelques séances de Vie Pratique en partant du cadre d'habillage et en finissant avec un vêtement directement sur lui :

- première étape : le cadre d'habillage à fermeture éclaire

Il y a quelques temps, j'ai investi dans une série de cadres d'habillage pour aider mes oisillons à s'habiller seuls (j'aime beaucoup bricoler, mais là, malgré toute ma bonne volonté, je n'ai pas réussi...il faut dire que je ne suis vraiment pas à l'aise avec une aiguille!), dont l'un présentant une fermeture éclaire :

Il y a quelques jours, j'ai présenté le cadre à Rémi, en lui montrant toutes les étapes, très lentement. Pour être sûre de faire les bons gestes, je me suis aidée de la vidéo présentée sur le site Montessori Primary Guide (section vidéos). Rémi a utilisé le cadre quelques fois ces derniers jours :

- deuxième étape : la fermeture éclaire sur un vrai vêtement posé

Une fois qu'il m'est apparu plus à l'aise avec le cadre, je lui ai proposé de faire la même chose sur son manteau. Dans un premier temps je lui ai posé par-terre, puis, je l'ai mis sur le dossier d'une petite chaise pour qu'il s'habitue avec la position verticale de la fermeture :

- troisième étape : la fermeture éclaire sur un vêtement porté

Enfin, je lui ai suggéré d'enfiler son manteau pour qu'il puisse le fermer tout seul quand il veut aller jouer dehors. Le cadre d'habillage l'a beaucoup aidé car il a immédiatement réussi à emboîter les deux parties de la fermeture, alors qu'il n'y arrivait pas avant.

Par contre, il y a un mouvement qu'il a encore beaucoup de mal à faire, c'est de remonter la fermeture éclaire vers le haut tout en tenant en bas pour que la fermeture soit bien tendue. Pour le moment, je l'aide en tenant le bas de son manteau, ainsi, il arrive bien à remonter jusqu'en haut.

Pour conclure, je voulais juste souligner l'importance des cadres d'habillage. En effet, j'étais assez réservée sur leur utilité par rapport à l'apprentissage directement sur un vêtement porté...et puis, il s'est avéré qu'avec mes 3 oisillons, les moments de sorties sont toujours très mouvementés, pressés (même si nous nous préparons suffisament à l'avance) et surtout qu'à ces moments là, l'enfant n'est pas réceptif à une démonstration d'habillage!...il est vrai que j'aurais pu tenter de faire une démonstration à un autre moment, mais les journées sont tellement courtes que je n'en ai pas eu l'occasion! Bref, le cadre d'habillage permet à l'enfant de se concentrer sur les mouvements à faire (souvent assez difficiles pour de petites mains), dans un moment calme et sans finalité immédiate.

Quentin et ses quinze mois...

Ces derniers temps, mon tout-petit a bien changé. Il devient beaucoup plus autonome : il marche seul (en avant et en arrière...si, si, son jeu du moment c'est de reculer!), grimpe partout (sur les lits, les chaises, les canapés), mange (quasiment) tout seul, commence à se savonner et à participer à son habillage/déshabillage. C'est un vrai petit bonhomme!

Au cours de sa journée, Quentin passe de très longs moments à regarder des livres, il les adore. Son préféré est celui-ci :

Mais, il aime regarder tous les livres qu'il trouve : que se soient des livres cartonnées pour petits (notamment ceux d'Usborne, très beaux et présentant des matières et sons différents), ou pour les grands (tous ceux de mes deux grands oisillons qu'il arrive à attraper!)...voire des catalogues (surtout en ce moment où il y a quelques catalogues de jouets dans notre salon) :

Tous les jours, il utilise le matériel que je lui ai mis à disposition :

- Les tiges horizontales et verticales

- Une boîte pour insérer des jetons

- Une boîte avec de gros bouchons

- Une boîte à oeufs avec des noix (Aude, tu avais bien raison, Quentin adore : il la remplit et la vide plusieurs fois de suite!)

- Un collier avec des rouleaux de papier toilette (pour enfiler)

- Des cubes à empiler : si je lui donne dans l'ordre il arrive à les empiler les uns sur les autres (il a quand même un peu de mal pour les deux derniers cubes qui sont plus hauts que lui), je l'aide seulement en recentrant un peu les cubes une fois qu'il les a posés :

Tout seul, il fait de petites tours :

- Son plateau Nido (je lui donne une seule case à la fois). Ce qu'il préfère, c'est la case avec les grelots.

- Des puzzles simples et boîte à formes

- Tous les jours, Quentin demande à crayonner lorsqu'il voit ses frère et soeur le faire :

hum......qu'il est bon ce crayon!!

Qu'il grandit vite!!

Cartes et planches sur l'alimentation

Depuis la rentrée, lorsque je vais chercher mes deux grands oisillons à l'école le midi, une de leurs premières questions est : "qu'est ce qu'on mange ce midi?". Alors que je leur répond, par exemple, des haricots verts, j'entends souvent une question du type "et comme légume?"... j'en ai vite conclu qu'il était temps de leur préparer une activité sur les groupes d'aliments.

Il y a déjà des planches disponibles sur internet mais j'avais envie de quelque chose de plus personnalisé (pour pouvoir y glisser uniquement les aliments que mes oisillons mangent), et également d'une présentation comme celle qu'Aude utilise et que je trouve super sympa (voir ses billets sur les milieux de vie des animaux et les saisons) .... Aude, tu devrais breveter ton design de planches!!! :)

Pour la réalisation de ces planches j'ai décidé de ne pas respecter les regroupements donnés par la pyramide des aliments préconisée par les diététiciens. En effet, elle regroupe fruits et légumes, alors que parfois mes oisillons (enfin, plus exactement Rémi) mélangent les deux ; elle regroupe également les sucreries et les graisses, alors que la différence est encore peu claire pour mes oisillons.

J'ai donc opté pour les planches suivantes :

- les légumes

- les fruits

- les viandes, oeufs et poissons (ici, pas de soucis, mes oisillons ne font aucun mélange)

- les produits laitiers

- les féculents

- les graisses

- les sucres

Voici le fichier : groupes d'aliments

Certains des aliments utilisés dans le fichiers n'étant pas forcément faciles à reconnaître si l'on a pas l'habitude d'en manger, je préfère vous donner la liste des cartes :

- les légumes : artichauts, aubergine, haricots verts, courgettes, radis, brocolis, poireaux et salade.

- les fruits : pomme, banane, poire, clémentine, kiwi, fraise, cerises et abricot.

- les viandes, oeufs et poissons (ici, pas de soucis, mes oisillons ne font aucun mélange) : poulet, steak, côtes de porc, steak haché, oeuf, crevettes, filet de saumon et saucisses.

- les produits laitiers : verre de lait, fromage blanc, yaourt, camambert,  tomme, gouda, gruyère râpé et yaourt fruité.

- les féculents : pomme de terre, riz, pâte, quinoa, baguette, pain de mie, biscotte et pétales de céréales.

- les graisses : beurre, huile, crème fraîche, fruits secs (noix, noisettes...).

- les sucres : sucette, carrés de chocolat, madeleines, bonbons, crème au chocolat, glace, pâte à tartiner et gâteau (encore au chocolat...mes oisillons adorent le chocolat!!!).

Tout comme Aude en avait eu l'idée, j'ai mis au dos des cartes des gommettes (une couleur par groupe) de manière à permettre à mes oisillons de s'auto-corriger.

En ce qui concerne la présentation des planches et cartes, j'ai procédé en deux fois : légumes, viandes, produits laitiers et graisses dans un premier temps, fruits, féculents et sucreries dans un deuxième temps. Pour cela, j'ai fait une leçon en trois temps simplifiée : en effet, tous les aliments étant bien connus, je n'ai eu qu'à leur parler du groupe d'aliments.

En parallèle de cette activité, à presque tous les repas, mes oisillons cherchent à retrouver le groupe d'aliments de chaque ingrédient de leur assiette. Cela m'a permis d'aborder avec eux le fait que lorsque l'on parle d'un plat (et non plus d'un ingrédient unique) il est souvent nécessaire de le classer dans plusieurs groupes à la fois.

Une fois cette activité parfaitement maîtrisée, je leur préparerai une pyramide alimentaire avec les groupes selon la classification des diététiciens, ainsi que des cartes pour qu'ils puissent eux même composer des repas équilibrés (c'est à dire qui respectent la pyramide).

Pour cette activité, je ne peux que vous conseiller de reprendre le fichier et de le modifier si vos enfants ont une alimentation un peu différente, en effet, dans une première apporche, il me semble important qu'ils y retrouvent leurs habitudes alimentaires.

  



Grosse colère!

Il y a quelques temps, Aude a écrit un billet très intéressant sur le "terrible two" (ici). J'y ai découvert quelques livres, dont un particulièrement que j'ai acheté et que mes enfants adorent : Grosse colère de Mireille d'Allancé. Après quelques lectures de ce livre, Rémi m'a spontanément proposé que nous fassions nous aussi une boîte à colère (tout comme le petit garçon de l'histoire) pour qu'il puisse s'en servir pour y crier toute sa colère... C'est chose faite depuis quelques semaines.

Cette jolie boîte est à présent dans la chambre de mes deux grands oisillons, pour qu'en cas de montée de colère, ils puissent aller s'y réfugier et s'en servir (comme ils l'entendent...).

J'ai écrit -comme ils l'entendent- car bien entendu je ne leur ai rien suggéré sur le sujet et parce que dans ces moments là je ne vais pas dans leur chambre tant que leur colère ne s'est pas apaisée ou qu'ils ne m'ont pas appelée (je ne vois donc jamais ce qu'ils font avec la boîte!).

Laçage et perles : progression

Comme mes trois oisillons ont des âges très différents du point de vue de la maîtrise de la coordination des gestes pour le laçage et l'enfilage de perle, chacun d'entre eux à du matériel adapté à sa disposition.

Niveau 1 : pour mon tout-petit (15 mois)

Quentin a déjà à sa disposition depuis quelques mois des tiges verticales et horizontales (j'en avais parlé ici) pour enfiler des anneaux, ce qui lui permet d'acquérir petit à petit le geste pour enfiler quelque chose (ici, un anneau) autour d'un support.

Depuis peu je lui propose régulièrement ce petit enfilage, très simple à réaliser :

Il suffit de nouer une ficelle autour d'une rouleau de papier toilette et de mettre à disposition d'autres rouleaux.

Pour le moment Quentin, n'a pas encore réussi à passer lui même la ficelle dans le rouleau (il préfère jouer à passer sa main entière dans le rouleau et la voir ressortir de l'autre côté pour faire "coucou"...). Par contre, si je mets la ficelle droite en sa direction il prend un rouleau et va l'enfiler sur la ficelle.

Nous continuerons ainsi jusqu'à ce qu'il arrive à passer tout seul le rouleau (mais je pense qu'il lui faudra encore quelques entraînements car ces gestes de coordination ne sont pas simples à cause du côté mou de la ficelle).

Niveau 2 : pour Rémi (3 ans 1/2)

- premier enfilage : le collier de grosses perles en bois.

Mes oisillons ont une boîte avec quelques grosses perles en bois à enfiler sur une ficelle. Tous deux le font à présent très facilement.

- deuxième enfilage : des pâtes et de plus petites perles en bois.

Rémi utilise beaucoup ce plateau ces derniers temps. Il y trouve une boîte avec des pâtes en forme de tube, des perles de taille moyenne et des ficelles avec un bout arrêté (c'est à dire avec une perle déjà attachée). Il y a également sur le plateau une grille de laçage pour s'entraîner à passer au dessus et en dessous avec une ficelle. Parfois même, Rémi mêle les deux jeux : il utilise la grille et met des perles sur la ficelle de manière à obtenir un joli poisson!

Voici un exemple de collier de Rémi :

Niveau 3 : les petites perles pour faire des bijoux pour Maëlys (5 ans 1/2)

Maëlys a une boîte avec des compartiments dans laquelle elle trouve différents types de perles (les couleurs, les formes, les matières et la taille varient). Elle a également de fines ficelles ainsi que des fermoirs pour en faire de vrais colliers ou bracelets (c'est moi qui mets les fermoirs car c'est assez difficile à faire).

Lorsqu'elle veut varier un peu les perles ou écrire des mots avec des perles à lettre, elle prend un bol et verse le contenu du sachet qu'elle aura choisi dedans.

Award...mon premier!

C'est avec une émotion certaine que j'ai reçu ce week-end mon premier award de la part d'Aude. Merci beaucoup!!

En retour, je souhaite adresser également deux awards aux bloggeuses dont je visite le site tous les jours : Et si on apprenait ... à la maison?! (une vraie mine d'idées incroyablement jolies!) et En terre d'enfance (un site très intéressant, plein de réflexions sur tout ce qui touche l'enfance).

Découpage..suite!

Lors de mon précédent billet sur le découpage, j'avais fait mention d'un challenge découpage proposé par une enseignante sur le forum Enseignant Du Primaire. Depuis, je me suis inspirée de ce document pour en faire un autre un peu différent. Le voici : progression découpage. Bon découpage à vos petits loups!