Langage oral

Rémi, 3 ans 1/2, a eu pas mal de soucis d'oreilles quand il était petit (nombreuses otites), du coup, il a pris pas mal de retard au niveau du langage. Je veille donc tout particulièrement à lui créer des situations de langage plusieurs fois par jour. En voici quelques unes :

- midi et après-midi, lorsqu'il rentre de l'école, je l'invite à me parler de ce qu'il a fait à l'école (aussi bien au niveau du travail, que des jeux et de la récréation). Généralement, je ne le reprends pas sur ses phrases (sauf pour quelques mots qui méritent d'être répétés puisque mal prononcés), mais souvent je les reformule. Ceci permet à Rémi d'enregistrer les bonnes tournures de phrases et me permet, à moi, d'être dans une phase d'écoute active (comme suggéré dans le livre Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants parlent)

- je lui ai mis à disposition une boîte avec de nombreux animaux (de la ferme et de la savane), ainsi, chaque jour il y joue avec sa grande soeur : tous deux inventent des histoires d'animaux dans lesquels ceux-ci parlent...

- il a également de nombreuses nomenclatures (image et nom associé) sur des domaines qu'il apprécie particulièrement : les animaux, les voitures, les pompiers... parfois, je fais le jeu de reconstituer les paires avec lui et l'interroge sur quelques noms d'objets.

- nous écoutons, et chantons, souvent des comptines, jeux de doigts et des CD avec des paroles faciles. Nous apprécions particulièrement les comptines de Rémi (ça doit être le prénom qui fait ça!!!!!)  par exemple, ces CD-ci.


- nous jouons souvent à "la marchande". Près de chez nous, il y a un endroit charmant avec un très joli par-terre rempli de fleurs : nous y allons souvent et les enfants se font une joie de devenir des marchands de fleurs. Je passe commande et eux préparent ("pour de faux") les fleurs. Ils doivent tenir le magasin, m'informer si certains articles sont en rupture de stock, quand ils les auront, le prix de tout cela...à chaque fois c'est un vrai moment de bonheur, où le langage est plus que nécessaire!

- enfin, nous feuilletons beaucoup les livres de la collection Histoire sans parole (éditeur Autrement) : ce sont des livres avec des images simples et explicites où il n'y a rien d'écrit. Ainsi, l'enfant peut aisément comprendre et expliquer ce qu'il voit.

Vie pratique : les versés /les pinces

Maëlys et Rémi ont plusieurs plateaux pour travailler les versés et l'utilisation de pinces. Ils changent dès qu'ils les maîtrisent parfaitement. En voici quelques uns :
 

 

L'éponge permet de récupérer l'eau en cas d'accident lors du versé!

Sensoriel : le toucher

J'ai préparé pour mes trois oisillons différentes activités autour du toucher :

Pour Quentin, j'ai mis plusieurs tissus différents dans une boîte à sa disposition. Elle contient des morceaux de tissu coton, de polaire, de lingette en bambou, de velours, de feutrine et de soie.

Pour Rémi, je lui ai fait une boîte avec les mêmes tissus à remettre par paires.

Enfin, pour Maëlys, je lui ai acheté une boîte avec 12 textures différentes à mettre par paires. Dans un premier temps, Maëlys a découvert chaque texture et a recomposé les paires en s'aidant des couleurs.

Dans un deuxième temps, elle a recomposé les paires avec les yeux bandés...ce fut beaucoup plus difficile!

Aménagement de notre cuisine

Toujours dans l'objectif de rendre nos oisillons autonomes, nous avons fait quelques aménagements dans notre cuisine...

Tout d'abord, nous avons mis un panier découverte pour Quentin afin qu'il puisse jouer avec des ustensiles de cuisine (cuillères, fouet, cuvette, petits pots en plastique...) lorsque je cuisine :

Ensuite, mes deux plus grands ont à leur disposition un tabouret ainsi qu'un torchon accroché à leur hauteur pour qu'ils puissent se laver les mains seuls :

Ils ont également à leur disposition une petite tablette sur laquelle ils trouvent des objets dont ils peuvent avoir besoin (petite carafe d'eau, essuie-tout, pailles...) :

Et pour finir, chacun de mes grands a un tablier toujours à sa disposition pour faire la cuisine ou la vaisselle.

A côté de cela, notre cuisine est notre lieu d'exposition pour les dessins et réalisations rapportés de l'école :

Par ailleurs, nous avons, sur notre réfrigérateur, un petit calendrier de la semaine pour repérer les moments importants : les jours d'école, les jours d'activités sportives et musicales, les rendez-vous, les dates importantes...

 

Je suis également en train  de construire une poutre du temps selon le modèle de Balthazar.

Jeux à enfiler évolutifs

En même temps que la boîte à formes, j'ai proposé à Quentin deux types de jeux à enfiler que j'ai modifié pour les rendre plus accessibles du haut de ses 13 mois. Pour cela, il m'a suffit d'enlever les anneaux des jouets et de les remplacer par des anneaux à rideaux!

Un jeu à enfiler vertical :

Version initiale :

Version simplifiée :

Un jeu à enfiler horizontal :

Version initiale :

Version simplifiée :

Boîtes à formes

Inspirée par la réalisation d'Aude pour son petit bonhomme, je me suis lancée dans celle d'une boîte à forme avec une boîte à chaussures. Le résultat était assez satisfaisant mais la boîte n'a pas tenu dans le temps, maltraitée par les petites mains de Quentin.

J'ai donc décidé d'investir dans une boîte évolutive en bois et de fabriquer moi même les différents dispositifs pour varier les ouvertures.

Boîte Absorbent Mind :

J'ai fabriqué un couvercle pour faire passer une balle, un dispositif pour que la balle sorte seule et un dispositif qui oblige l'enfant à aller chercher la balle dans la boîte :

Ainsi, je peux proposer à Quentin plusieurs formes isolées sphère, cube, cylindre, prisme à base triangulaire et cercle (jeton), ainsi que plusieurs ouvertures : ouverture totale, petite fermeture pour que l'enfant aille chercher la forme, puis tiroir.

Dans un second temps, lorsque Quentin maîtrisera suffisament ces boîtes à formes je lui proposerai ce jeu complet qu'il a eu en cadeau :

Les pots à crayons

J'ai enfin fini mes pots à crayons (réalisés avec des pots en verre La Laitière, des bandes de papier rectangulaires peintes à la gouache et de la colle forte universelle).

 

J'ai opté pour des crayons triangulaires car mes deux grands placent mal leurs doigts sur les crayons normaux. J'espère que cela pourra les aider un peu car Maëlys est en grande section, donc c'est la dernière année pour corriger ce défaut.

Je leur ai proposé les crayons blancs car ils ont à disposition des feuilles de couleurs.