Séance de travail avec Maëlys

La semaine dernière Maëlys était malade, je l'ai donc gardée plusieurs jours à la maison. Vendredi, elle était suffisament en forme pour travailler un peu, elle a donc passé un bon moment dans notre salle d'activité.

Travail sur les nombres (unités et dizaines) grâce au tableau de cents :

Lors de cette séance, elle a gardé le tableau de contrôle visible devant elle pour vérifier son travail au fur et à mesure. Elle n'a pas été jusqu'au bout du tableau, mais elle a souhaité le laisser à moitié fait pour pouvoir le terminer lors d'une prochaine séance.

Lecture de mots :

Voici le fichier que j'ai préparé pour Maëlys : lecture de mots.

Puis, lecture de phrases :

Voici le deuxième fichier que j'ai préparé : lecture de phrases.

Maëlys a bien progressé ces derniers temps sur la lecture mais j'ai l'impression qu'elle manque d'assurance car elle refuse d'essayer de lire, seule, les livres. Je la sollicite donc assez souvent dans la quotidien pour lire de petites choses (recette, lettre...) pour qu'elle prenne confiance en elle.

Travail avec les formes géométriques :

Maëlys a regroupé les formes selon leur base. Elle s'est confronté au fait que selon la manière dont on oriente les formes, leur base n'est plus forcément la même.

Ensuite, Maëlys a fait quelques essais d'empilements :

Travail sur le cadre d'habillage des boucles :

Pour finir, Maëlys a passé un long moment à peindre : notre maison sous les confettis (c'est la fête!).

Nous avons passé une très bonne matinée toutes les deux. Quand on a plusieurs enfants, il n'est pas aisé de trouver des moments à passer avec chacun. C'est l'objectif que je me suis fixée à la suite de cette séance : essayer de venir dans la salle d'activité avec un seul enfant au moins une fois par semaine.

Lettres rugueuses et alphabet mobile

Les deux fiches d'écritures (des mots fleurs et printemps, voir ici) proposées  à Maëlys ces derniers temps ont également fait de l'oeil à Rémi. Il m'a demandé plusieurs fois d'écrire ses mots. J'y ai vu là une occasion pour commencer à introduire l'alphabet en lettres cursives (même si cela ne correspond pas à ses apprentissages du moment à l'école!).

Il me  fallait donc penser à fabriquer le matériel des lettres rugueuses, qui par la suite me permettrais de créer le premier alphabet mobile. Ma contrainte étant que Maëlys utilise déjà le deuxième alphabet mobile avec des consonnes rouges et des voyelles bleues, je voulais donc absolument respecter cela pour avoir une cohérence dans mon matériel.

De toutes les lettres trouvées sur internet, celles qui me satisfaisaient le plus en terme de tracé, étaient celles de Libellule, je les ai donc choisi...tout en sachant que j'aurais un gros travail de fabrication car ces lettres-ci n'ont pas les couleurs voulues.

Bref, après quelques jours pour imprimer, plastifier, découper les lettres rugueuses, puis de préparation des plaques, voici enfin le matériel terminé :

Mes plaques font 15x15 cm et sont recouvertes par des feuilles de couleur plastifées.

Dans la foulée, j'ai également fabriqué le premier alphabet mobile :

Il ne me reste plus qu'à faire les boîtes de rangement pour mettre toutes ces jolies lettres!

J'ai trouvé que la fabrication de ce matériel est vraiment longue, mais quel bonheur de manipuler les lettres terminées! Je me suis même surprise à écrire des mots qui me passaient pas la tête...preuve que la beauté du matériel incite réellement à son utilisation!

Le printemps approche!

Mes deux grands oisillons étant partis chez leurs grand-parents cette semaine, j'ai profité des siestes de Quentin pour refaire totalement les étagères d'activités. En effet, notre déménagement étant prévu pour avril, je vais devoir m'atteler aux cartons pendant le mois de mars, ce qui risque de me prendre un certain temps ... il était donc impératif que je renouvelle leurs activités avant (d'autant plus qu'ils ont fait et refait le tour des activités préparées sur le thème de la Saint Valentin).

Voici donc un aperçu de ce qu'ils vont trouver à leur retour :

Activités de vie pratique :

Pinces à linge

Pour varier un peu, je leur ai préparé un vase avec des pailles (qui sont plantées dans de la pâte à modeler). Il leur faudra mettre de petites pinces à linges avec des formes de fleurs sur les pailles et deux pinces avec de petits animaux (un papillon et une coccinelle) sur le vase.

Laçage et couture

Pour le laçage, il suffit de faire le tour du centre de la fleur.

Pour la couture (c'est assez simple, mais c'est la première fois que je propose une activité de couture), il faut faire une ligne de points dans un papier plastifié (les trous sont déjà formés).

Tissage

J'ai fait des entailles au cutter dans une feuille cartonnée, puis découpé des bandes dans un papier cadeau plastifié (les bandes font 2 cm de largeur). L'activité consiste donc à tisser les bandes roses sur la feuille cartonnée (on passe une fois au dessus puis une fois en-dessous).

Enfilage de petites perles sur des chenilles
Cette idée vient de l'excellent site Counting coconuts.
Il y a deux possibilités : soit l'enfant enfile les perles sur une chenille plantée dans la salière, soit il retire une chenille puis enfile ses perles à l'horizontal.

Utilisation d'une pince pour déplacer des billes

Pour augmenter la difficulté (le transvasement de billes avec une pince leur était déjà proposé depuis quelques temps), les billes doivent être placées selon une alternance de couleur sur la première "ligne", puis dans chaque colonne (cette activité est un réinvestissement des algorithmes déjà proposés là).

Versé de liquide avec un niveau imposé

Cette activité consiste à partager une quantité donnée d'eau contenue dans un pichet dans quatre petits verres qu'il faut remplir à ras bord. L'activité demande donc de verser doucement pour ne pas faire déborder les verres.

Visser/dévisser

Ce plateau a été réalisé avec de petits éléments en bois qui se vissent les uns dans les autres.

Insérer des pics dans une boîte par une petite fente

Utilisation de la pipette pour remplir des ventouses de petite taille
Je propose cette activité depuis quelques temps, mais je la laisse sur mes étagères car Rémi ne la maîtrise pas encore parfaitement.

Activités sensorielles :

Tris d'objets

Le plateau contient quatre types de petits objets : des fleurs de deux couleurs différentes et des animaux de deux espèces différentes (des abeilles et des coccinelles).

Le tri sera à faire les yeux bandés.

Mise en paires

Classement par taille

Bouteilles bariques à remettre en paires

J'ai rempli de petites bouteilles avec du plâtre de moulage (30 g dans la première paire, 60 g dans la deuxième et 90 g dans la troisième).

Formes géométriques : attrimaths forme fleur

 

Langage :

pour Maëlys : écriture en cursif des mots fleur et printemps

pour Rémi : plateau prénom (voir ce billet-ci)

Mathématiques :

 Lecture de nombres et comptage de fleurs.

 

Le temps qui passe :

Jeu des saisons d'Aude.

Botanique :

Cartes de fleurs (encore une fois Aude!) : je les ai accrochées avec de petites pinces comme l'avait proposé Aude dans ce billet ci (je trouvais l'utilisation de petites pinces avec des coccinelles tout à fait appropriée pour le thème du printemps).

Plantations
Nous allons refaire quelques plantations. Je n'ai pas encore de photos pour le moment puisque mes oisillons ne sont pas à la maison, mais il est prévu de replanter quelques bulbes de dahlia (gardés d'une année sur l'autre), puis de préparer une jardinière de plantes aromatiques (que nous conserverons en intérieur pour le moment).

Domaine artistique :

J'ai préparé un plateau sur le thème du printemps (l'idée m'est venue en lisant ce billet-ci de Counting Coconuts) avec divers matériels :

- des petites carrés de papier cadeau avec des fleurs (du bleu et du rose),

- de grosses gommettes en mousse en forme de fleurs,

- des petits éléments de la nature (des petits bouts de bambou et des rondelles de bois),

- deux tampons fleurs avec de l'encre rouge,

- des feutres,

- des stylos gels pailletés

- des feuilles de petite taille blanches et noires (ces dernières sont destinées aux dessins avec les stylos gels),

- de petits pochoirs permettant de dessiner des éléments de la nature.

J'ai ajouté à cela (non présents sur la photo), de petits livrets de dessins que j'ai fabriqué en imprimant des dessins à colorier de fleurs (j'ai fait des livrets de deux tailles différentes).

Un "plateau-prénom"

Depuis quelques temps, Rémi me demande souvent comment s'écrit son prénom. Je lui réponds toujours mais il ne connaît pas assez bien les lettres pour arriver à l'écrire sous la dictée. J'ai donc décidé de lui préparer un plateau pour l'aider à mieux connaître les lettres et leur tracé.

J'ouvre tout de suite une parenthèse quand à l'écriture choisie : ce n'est pas en cursif mais en script. En effet, Rémi étant scolarisé en petite section d'une école "classique", il n'apprendra, cette année, que ce type de lettre, je n'ai donc pas voulu en changer pour le moment.

Ce plateau se compose de cinq activités :


- pour la connaissance des lettres :

1 - retrouver les lettres de son prénom avec, puis sans, modèle dans une grille où il y a des lettres en majuscule et en minuscule (dans un premier temps, Rémi ne cherchera que les lettres majuscules). Il faut entourer les lettres avec un feutre type Velleda (la fiche est plastifiée)

2 - remettre dans l'ordre des lettres en bois, avec modèle puis sans.

- pour le tracé :

3 - faire les lettres en pâte à modeler.

4 - écrire son prénom en repassant sur un modèle (la feuille est plastifiée pour permettre à Rémi de refaire plusieurs fois l'activité).

(photo : voir ci-dessous)

5 - écrire son prénom entre deux lignes avec un modèle en début de ligne (la feuille est plastifiée).

Pour le tracé des lettres, je lui propose également de le faire dans un plateau avec de la semoule (tracé des lettres sans ligne, qui vient dans la logique, entre les activités 4 et 5).

Nomenclatures et cartes d'art

Maëlys et Rémi sont très demandeurs de cartes de nomenclatures en ce moment. En effet, ils aiment s'amuser à reconnaître et nommer des objets, des personnages (...). Je leur ai donc préparé plusieurs séries de nomenclatures sur des thèmes qu'ils apprécient particulièrement ou de leur quotidien : les fruits, les légumes, les animaux, les moyens de locomotions, les pompiers. Pour cela, j'ai imprimé des cartes trouvées sur des sites où il est question de pédagogie Montessori (voir la colonne de droite) et je les ai plastifiées en ajoutant une feuille épaisse dans la pochette afin que la carte soit plus solide.

En ce qui concerne le choix de la police : j'ai fait le choix d'imprimer toutes les cartes de nomenclatures en script minuscules. En effet, pendant les années de petite, moyenne et une bonne partie de la grande section (en école "normale" c'est à dire non Montessorienne), les enfants apprennent à reconnaître des mots en lettres d'imprimerie (majuscules puis minuscules), je souhaitais donc faire une continuité avec l'école, notamment pour Maëlys, qui commence à associer les lettres pour déchiffrer les syllabes.

J'ai également imprimé des cartes d'art (toujours trouvées sur les mêmes sites!) sur différents thèmes et je les ai rangées dans une petite boîte (pour le moment, cette petite boîte est fabriquée avec du carton et du scotch, mais je souhaiterais en faire une plus jolie en bois par la suite). Nous l'avons appelée "Notre petit musée d'art" :

Dans un premier temps, nous allons observer puis décrire ces cartes d'art, ce qui me permettra de faire des moments de langage (surtout pour Rémi, qui, je le rappelle ne parle pas encore clairement. Pour quelques activités sur ce sujet, voir ce billet).

Ensuite, de temps en temps, nous en prendrons une pour nous en inspirer de plusieurs manières possibles :

- soit en faisant "à la manière de...", ce qui permet, ensuite, de refaire un moment de langage puisque, naturellement, l'enfant à tendance à comparer son "oeuvre" avec celle de l'artiste,

- soit en la détournant (on part d'une oeuvre imprimée sur une feuille et on l'utilise pour en faire une autre : on la prolonge, on utilise uniquement les contours des objets et on les colorie avec des couleurs différentes, on la découpe et on met les morceaux dans le désordre...).

Pour ces cartes d'art, j'ai choisi une écriture cursive pour deux raisons : tout d'abord parce qu'elles ne serviront très probablement pas dans l'apprentissage de la lecture des enfants, et ensuite, parce qu'elles sont amenées à être utilisées pendant quelques années encore, même lorsque mes oisillons sauront lire en cursif.

En ce qui concerne l'exploitation d'oeuvres d'art, je m'inspire souvent de la revue l'atelier des images et des sons qui offre un panel assez important de posters de reproductions d'art (5 par revue) et de CD avec des sons en rapport avec un thème. Cette revue offre la possibilité de montrer des oeuvres d'art en grand format (42x57cm) aux enfants, et de changer régulièrement (la qualité des posters n'est pas égale à celle que l'on peut avoir lorsque l'on achète des posters sur AllPosters mais s'ils ne sont pas destinés à des fins décoratives aux vues de tous, c'est largement suffisant!) Par ailleurs, autour de chaque oeuvre, la revue propose des pistes sur la lecture de l'image, des pistes d'exploitation, de détournement, des lectures en parallèle...

Je pense faire prochainement un billet  sur un exemple d'exploitation d'oeuvres sur le thème du rouge (je suis en train de faire des activités sur ce thème avec mes oisillons en ce moment).