Séance de travail avec Maëlys

La semaine dernière Maëlys était malade, je l'ai donc gardée plusieurs jours à la maison. Vendredi, elle était suffisament en forme pour travailler un peu, elle a donc passé un bon moment dans notre salle d'activité.

Travail sur les nombres (unités et dizaines) grâce au tableau de cents :

Lors de cette séance, elle a gardé le tableau de contrôle visible devant elle pour vérifier son travail au fur et à mesure. Elle n'a pas été jusqu'au bout du tableau, mais elle a souhaité le laisser à moitié fait pour pouvoir le terminer lors d'une prochaine séance.

Lecture de mots :

Voici le fichier que j'ai préparé pour Maëlys : lecture de mots.

Puis, lecture de phrases :

Voici le deuxième fichier que j'ai préparé : lecture de phrases.

Maëlys a bien progressé ces derniers temps sur la lecture mais j'ai l'impression qu'elle manque d'assurance car elle refuse d'essayer de lire, seule, les livres. Je la sollicite donc assez souvent dans la quotidien pour lire de petites choses (recette, lettre...) pour qu'elle prenne confiance en elle.

Travail avec les formes géométriques :

Maëlys a regroupé les formes selon leur base. Elle s'est confronté au fait que selon la manière dont on oriente les formes, leur base n'est plus forcément la même.

Ensuite, Maëlys a fait quelques essais d'empilements :

Travail sur le cadre d'habillage des boucles :

Pour finir, Maëlys a passé un long moment à peindre : notre maison sous les confettis (c'est la fête!).

Nous avons passé une très bonne matinée toutes les deux. Quand on a plusieurs enfants, il n'est pas aisé de trouver des moments à passer avec chacun. C'est l'objectif que je me suis fixée à la suite de cette séance : essayer de venir dans la salle d'activité avec un seul enfant au moins une fois par semaine.

Séquences et algorithmes - Niveau 1 : formes géométriques et couleurs

Rémi (presque 4 ans) s'intéresse toujours autant aux couleurs depuis ces derniers mois : il passe beaucoup de temps avec les jeux de tri de formes et de couleurs (j'en avais déjà parlé dans ce billet ci), les attrimaths (voir ici) et la troisième boîte de couleurs (voir ce billet là). Depuis quelques jours, il passe beaucoup de temps avec une nouvelle activité que je lui ai préparée : un plateau pour faire des séquences et des algorithmes de formes et couleurs différentes :

Ce plateau se compose de grosses perles en bois cubiques et sphériques (ou plus exactement à peu près sphériques pour qu'elles ne roulent pas), de formes en 2D (carrés, triangles et cercles), ainsi que de petites fiches.

Première série : séquences de couleurs et/ou formes.

But : faire correspondre une forme en 2D et une forme en 3D.

Ce travail fait suite à de longs moments de mise en paire entre les cubes de la tour rose et des fiches en 2D que je lui ai préparées (cubes centrés et cubes en coin). La différence ici, est que la taille des formes sur les fiches n'est pas tout à fait le même que celle des formes en bois à associer.

Voici les fiches préparées :

Elles sont de difficulté progressive (la plus facile étant celle du haut et la plus difficile, celle du bas).

L'enfant prend une fiche puis pointe de son doigt une forme de la fiche et recherche la forme en bois qui lui correspond, et la pose dessus. Il pose ainsi toutes les formes de gauche à droite (sens de l'écriture).

Deuxième série : algorithmes.

But : continuer une suite répétitive de couleurs ou formes.

Ce travail fait suite à de petites activités de création de colliers avec répétition de formes identiques mais de couleurs différentes ou alors de couleur identique mais de formes différentes.

Voici les fiches :

Fiche 1 : continuer l'alternance bleu/jaune sur les carrés (algorithme à 2 couleurs).
Fiche 2 : continuer l'alternance rouge/vert/jaune sur les carrés (algorithme à 3 couleurs).
Fiche 3 : continuer l'alternance carré/triangle pour des formes rouges (algorithme à 2 formes).
Fiche 4 : continuer l'alternance carré/triangle/rond pour des formes vertes (algorithme à 3 formes).

L'emplacement des formes à ajouter est marqué par une petite gommette.

Présentation : exemple avec la fiche 4.

L'enfant peut, dans un premier temps, nommer les formes et/ou les couleurs des premiers éléments de la fiche déjà posés (les couleurs et les formes doivent donc déjà être acquises). Ensuite, lui dire : "il faut recommencer le même ordre des formes", puis montrer avec notre main gauche le carré vert le plus à gauche et de notre main droite celui du milieu, passer au triangle vert avec la main gauche et prendre un triangle vert avec sa main droite et le poser au bon endroit. Idem pour le rond.

Toujours travailler de gauche à droite pour s'entraîner à suivre le sens de lecture.

Auto-correction :

Pour les fiches d'algorithmes l'enfant ne peut pas se contrôler au fur et à mesure. J'ai donc mis des gommettes de couleur en dessous des fiches (voir photo ci-dessous), pris en photo les algorithmes terminés, imprimé et plastifié ces derniers et apposé des gommettes de couleurs correspondantes aux fiches. Au début de son activité, l'enfant choisit une fiche la retourne pour voir la gommette de couleur, prend la fiche d'auto-correction et la place à côté de lui, face des formes cachée, pour ne la regarder qu'une fois le travail terminé.

Exemple de fiche d'auto-correction (gommette verte à l'arrière) :

Fabrication :

Pour ce plateau, je n'ai pas de fichier à partager car j'ai fait mes fiches à la main : j'ai découpé des bandes de feuilles bristol épaisses et collé dessus de grosses gommettes (celles proposées pour les tout-petits). J'ai ensuite plastifié le tout pour protéger les fiches.

Pour finir, quelques photos de Rémi en train d'utiliser le plateau :

Les séquences et algorithmes de couleurs ne lui ont, très vite, plus posé de problème. Il a, par contre, plus de difficultés avec les algorithmes de formes.

Prolongations...

Pour augmenter la difficulté de l'activité on peut proposer des fiches plus grandes (avec plus de formes à rajouter à la fin), ou tout simplement, suggérer à l'enfant de continuer la suite sur la table (la correction se fait alors obligatoirement par l'adulte).

Je suis également en train de préparer des fiches d'algorithmes avec des formes en 3D collées dessus (le but ultime étant  de faire l'activité les yeux fermés pour faire travailler la mémoire).

Echelle musicale

Toujours dans l'optique d'apprendre à mes oisillons à écouter et différencier les sons, je leur ai confectionné une échelle musicale.

Pour cela, rien de plus simple : il suffit de prendre cinq bouteilles en verre (vive la récup'), de l'eau et des colorants alimentaires.

J'ai rempli les bouteilles de telle manière que la quantité d'eau dans chacune soit différente de celle des autres (pour obtenir une graduation du son émis lorsque l'on tape sur la bouteille).

J'ai ensuite rajouté des colorants alimentaires pour aider mes oisillons à s'auto-corriger : j'ai fait trois bouteilles avec les couleurs primaires et deux bouteilles avec des mélanges secondaires, ainsi, visuellement parlant, les bouteilles ne peuvent être rangées que dans un seul ordre (mes oisillons connaissent parfaitement les couleurs primaires et les mélanges secondaires), qui est celui cherché au niveau des sons.

Voici donc le plateau final  (au fond à droite, on aperçoit le manche de la petite cuillère!) :

Une fois le plateau terminé, j'ai laissé mes oisillons le découvrir librement et faire leur propre découverte au niveau des différentes sonorités. Ils ont alors bien compris que chaque bouteille "ne fait pas le même bruit".

Ensuite, je leur ai fait une leçon en trois temps avec les bouteilles rouges et bleues : après avoir "tapé" sur la bouteille rouge, avec la petite cuillère, je leur ai dit "ce son est grave" et après avoir tapé sur la bouteille bleue "ce son est aigu". Afin d'éviter qu'ils s'aident des couleurs, je leur ai ensuite demandé de fermer les yeux, puis les ai interrogés  en tapant sur l'une puis l'autre des bouteilles "comment est ce son?". Et enfin, je leur ai mis devant eux les deux bouteilles (les yeux toujours bandés), et leur ai demandé "quelle bouteille a un son grave?" "quelle bouteille a un son aigu?"

Lors d'une deuxième utilisation du plateau, nous avons pris les bouteilles deux par deux et nous les avons classées du plus grave au plus aigu en ne nous fiant qu'au son (les yeux de mes oisillons étaient de nouveau fermés). Une fois l'échelle musicale reconstruite, je leur ai expliqué comment vérifier seuls leur classement avec les couleurs des bouteilles.

Association de formes en 2D

J'ai fabriqué ces derniers jours deux petites planches pour permettre à Rémi de travailler l'association de formes en deux dimensions. Pour cela, j'ai imprimé deux séries de formes : des cercles et des carrés (voici les fichiers) en deux exemplaires, sur des feuilles de couleur.

Fabrication des planches :
- j'ai découpé des planches en carton épais,

- je les ai ensuite recouvertes de feuilles de couleur,

- j'ai collé une série de formes géométriques

- j'ai, enfin, recouvert la planche avec du papier à plastifier

Fabrication des formes à manipuler : pour cela, j'ai tout simplement collé mes feuilles imprimées avec les formes sur une feuille de papier épais (220 g) puis, j'ai plastifié le tout. Cela m'a permis d'obtenir des formes assez solides.

Voici le résultat final :

Après avoir présenté la planche avec les cercles à Rémi (en lui montrant comment placer les formes), je lui ai demandé de me montrer le cercle le plus grand et le cercle le plus petit, puis de les placer sur la planche. Il a ensuite, continué lui même ses placements :

Après ce petit bricolage, il me restait quelques morceaux de cartons épais. Nous nous en sommes servis, avec mes deux grands oisillons, pour fabriquer des ordinateurs!! (vive la récup'!)

 ... quel bonheur de pouvoir faire comme maman!

Les sons

En ce moment, j'essaie d'aiguiser l'oreille de mes deux grands oisillons avec diverses activités :

- des instruments de musique : après quelques utilisations libres de tous les instruments que mes oisillons ont a leur disposition dans un panier (j'en avais déjà parlé ici), nous nous amusons à présent à retrouver les instruments. Je me cache et leur fait écouter le son d'un instrument ; le premier qui trouve son nom, en choisit un autre et essaie de le faire deviner à son tour.

- un loto sonore (celui proposé sur La Maternelle de Moustache). J'ai imprimé les planches et gravé un CD. Il y a 48 sons différents : des bruits du quotidien (un réveil, un train, une porte...), des bruits d'animaux (le canard, le chien, le cheval)... Je donne 1, 2 ou 3 planches à mes oisillons, puis, nous écoutons ensemble les sons correspondant à leurs planches. Ensuite, je choisis sur le CD les plages et dès qu'un de mes oisillons a reconnu un son il place un jeton sur la case.

- mes oisillons ont à disposition leur première boîte à sons (celles-ci), que je vais d'ailleurs bientôt modifier pour passer à 2 séries de 6 boîtes.

A venir : je suis également en train de leur préparer un plateau d'échelle musicale colorée afin de travailler sur la notion de grave/aigu.

Différencier les sons

Après avoir réalisé une série de premières boîtes à odeurs, je viens de terminer une série de premières boîtes à sons. Pour cela, il ne faut pas grand chose : 6 boîtes en plastique, du papier de coleur épais (220g) et du ruban adhésif de couleur :

J'ai collé du papier autour de la boîte en plastique, en dessous et sur le couvercle. J'ai ensuite rajouté du ruban adhésif de couleur en bas pour bien faire tenir le tout.

Voici un exemple de boîte :

Et le plateau terminé :

Pour ce qui est du contenu, j'y ai mis du sable, des pâtes (plus exactement des coquillettes) et du riz. Les sons ne sont pas très différents, et c'est ce que je cherchais pour que mes oisillons s'habituent à bien écouter.

Je pense changer leur contenu de temps en temps en choisissant parmi : des pois chiches, des céréales (pour petit déjeuner), des petits boutons... (si vous avez d'autres idées de contenu, n'hésitez pas à m'en faire part! ;) )

Différencier les odeurs

Je viens de terminer la première série de boîtes olfactives pour mes oisillons (2 séries de 3 boîtes). Pour cela, j'ai utilisé des salières qui se ferment, de deux couleurs différentes et du ruban adhésif de couleur :

Il m'a suffit de mettre de l'adhésif sur la partie en verre pour que mes oisillons ne soient pas en mesure de voir ce qu'il y a dans la salière. Voici le résultat final :

Pour ces premières boîtes, j'ai choisi de leur faire sentir de la cannelle, de la menthe (qui vient de notre jardin) et un extrait d'arôme de framboise.

Je leur ai déjà présenté la boîte et leur ai fait sentir plusieurs fois les trois odeurs en leur donnant le nom de ce qu'il y a dedans à chaque fois.

Je pense changer de temps en temps les contenus en les remplaçant, par exemple par :

- de la vanille

- du caramel

- du thé

- du citron ou de l'orange

- des plantes aromatiques : thym, romarin, basilic, estragon, persil.

- en été, des fleurs avec des odeurs prononcées telles que celles des arbres à papillons, des roses bien parfumées, du chèvrefeuille, de la lavande...


En parallèle de ce jeu, nous ne manquons jamais de sentir toutes sortes d'odeurs lors de nos promenades quasi quotidiennes. Certes, elles ne sont pas toujours agréables, mais je ne manque jamais une occasion d'éveiller le sens olfactif de mes oisillons : une fleur par-ci, un champignon par-là, ou encore une odeur de gaz d'échappement, de cuisine, de fruit ou de poisson un jour de marché...

Tri de couleurs

En ce moment, Rémi fait beaucoup de tri de couleurs ... probablement parce qu'il en parle beaucoup à l'école.

Voici les deux plateaux qui lui sont proposés :

- tri de perles :

Dans un premier temps je lui ai présenté un plateau avec 4 couleurs.

Il a fait et refait un bon nombre de fois ce plateau sans aucune erreur, j'ai donc un peu compliqué l'activité en ajoutant quatre autres couleurs :

Ce nouveau plateau n'a pas non plus présenté de difficulté pour Rémi. Cependant, je lui laisse à disposition encore quelques temps car il se met encore parfois dans une situation d'impasse (j'en avais déjà parlé dans le billet sur le plateau de tri de pâtes ici) : une même couleur se retrouve dans deux pots, il lui manque donc une place pour tout ranger. Je pense que Rémi manque encore de concentration, ce qui est tout à fait normal à son âge. D'ailleurs, tous les plateaux que je lui propose sont là pour améliorer ce point!

- tri de cartes (avec ces cartes-ci) :

Le jeu de cartes contient les 11 couleurs utilisées par MM et 6 objets pour chaque couleur. Pour chaque couleur, il existe une "carte référence" avec un nuage colorié.

Au début de l'activité Rémi choisit le nombre de couleurs qu'il veut utiliser (sur la photo, il en a pris 4), place les cartes références en ligne par-terre puis, je lui donne toutes les cartes avec les objets en un tas mélangé. Il place ainsi, une à une les cartes dans la bonne colonne, sous la carte référence.

Au dos de chaque carte, j'ai fait un petit point de la couleur de l'objet. Ainsi, une fois le tri terminé, Rémi peut contrôler ce qu'il a fait en retournant toutes les cartes et en vérifiant, colonne par colonne, que les points sont tous de la même couleur :

- et bientôt ...

Actuellement, je suis en train d'approvisionner des boîtes de couleur (une jaune, une rouge et une bleue). Dans chaque boîte, je place des petits objets de la vie courante qui sont de la même couleur que la boîte. Quand ces boîtes seront suffisament fournies, je les mettrai à disposition de Rémi qui pourra s'en servir de deux manières : soit en découverte d'objets (du moins au début!) soit en tri d'objets par couleur. Il lui faudra mélanger les objets des trois boîtes puis les remettre un à un dans chacune.

Je mettrai une photo dès qu'elles seront prêtes!

Toujours sur le thème des couleurs : quelques jeux de société.

Mes oisillons et moi adorons les jeux de société. Nous en avons de toutes sortes (coopératifs ou non, à 2 joueurs ou plus, éducatifs ou non...). En voici trois que j'utilise pour aborder le thème des couleurs :

- "Le verger" de Haba. C'est un jeu coopératif où tout le monde joue contre un vilain corbeau! Chacun son tour on lance un dé : si l'on tombe sur une couleur on peut prendre un fruit du verger, si l'on tombe sur le corbeau on assemble petit à petit les pièces d'un puzzle. Si le puzzle est terminé avant d'avoir ceuilli tous les fruits, tout le monde perd. Si la cueillette est fructueuse, tout le monde gagne!

- "Mon premier jeu de l'oie des couleurs". Une fois encore le dé est un dé à couleurs. On avance sur un parcours de l'oie et, à chaque jet de dé, l'enfant doit nommer un objet du plateau de jeu qui a la même couleur que celle du dé.

- "Piratatak"de Djeco. Parmi une super série de jeux de cartes très amusantes et avec des images magnifiques! C'est plutôt un jeu de cartes de stratégie mais lors de la partie, il faut construire des bateaux de différentes couleurs...

Après-midi dans le jardin : vers le sensoriel

Nous avons bien profité de notre mercredi très ensoleillé...dans notre jardin! Nous avons jardiné, joué au sable....et fait un peu de sensoriel.

Premier jeu : comment entrer dans le sujet de manière ludique?

Pour commencer j'ai lancé le jeu de "La salade de fruits" que j'avais relevé dans le livre Jeux d'après la pédagogie Montessori (Pour favoriser l'éveil de votre enfant de 0 à 3 ans).Voici en quoi il consiste :

1- Demandez aux enfants de venir au centre de l'espace que vous aurez délimité et dites-leur qu'ils vont jouer à la salade de fruits.

2- Désignez un des quatres coins de l'espace et donnez à chaque coin le nom d'un fruit.

3 - Expliquez aux enfants que lorsque vous direz le nom d'un fruit, ils devront courir vers le coin correspondant.

4- Dites-leur également que lorsque vous direz "salade de fruits", ils devront courir jusqu'au centre.

Nous jouons à ce jeu depuis quelques temps, mes enfants connaissent donc bien le principe. Je trouve ce jeu parfait pour qu'ils se défoulent!

Deuxième jeu : passons des fruits aux herbes/plantes aromatiques.

Faire une salade de fruits virtuelle, c'est rigolo quelques minutes mais pas plus ... voyant que mes grands commençaient à avoir envie de remplir réellement notre "bassine à salade de fruits", je leur ai suggéré de remplacer les fruits par des herbes/plantes aromatiques que nous avons dans notre jardin : persil, menthe, estragon et verveine citron.

Nous avons donc refait le même jeu mais cette fois-ci les enfants me ramenaient réellement quelques feuilles...

Troisième jeu : reconnaissance olfative.

Après avoir joué un bon moment au précédent jeu, j'ai proposé aux enfants d'essayer de reconnaître les différentes herbes/plantes aromatiques les yeux fermés. Je leur ai fait sentir chacun leur tour une herbe/plante pour qu'ils tentent de la reconnaître .... aucun soucis pour la menthe qui sent bien fort mais mes oisillons ont eu plus de difficulté avec les autres!

Une après-midi bien remplie...

Nouveaux plateaux

J'ai proposé à mes grands oisillons de nouveaux plateaux :

Le premier plateau a pour but pour se familiariser avec la pipette.
Ils doivent mettre une (et une seule) goutte de liquide coloré sur de toutes petites ventouses (Charlie, si tu passes par là : merci!)... ceci ayant pour but d'affiner leur dextérité et leur concentration.

Tous deux ont beaucoup aimé cette activité, et ont fait les transvasements du liquide avec beaucoup d'application. Bien évidemment, ma grande à mieux réussi, mais Rémi s'est très bien débrouillé pour une première fois!

Rémi :

Maëlys :

Le deuxième plateau est un plateau de tri de formes (des pâtes!), destiné à Rémi :

Rémi n'a pas vraiment de soucis de reconnaissance des formes mais je lui en propose régulièrement car il se met souvent dans des situations d'impasse : par exemple, il trie trois formes les rangent mais l'une de ces trois formes se retrouve dans deux cases, du coup, il manque une case pour ranger la quatrième forme.

Au début, il me demandait de l'aide alors je lui suggérais de regarder les formes de ses cases, mais à présent je ne lui dit plus rien afin qu'il apprenne à corriger ses erreurs par lui même.

Le troisième plateau consiste à visser et dévisser des écrous (merci Aude pour l'idée!) :

Le quatrième, et dernier, plateau est pour Maëlys et permet de former des mots avec des lettres en minuscules d'imprimerie (par la suite, je lui proposerai avec un alphabet mobile en cursive) :

Maëlys trouve sur le plateau un panier avec des objets. Elle en choisi un. Sur l'objet, elle trouve la première lettre du mot associé. Ensuite, elle prend des cartes où sont classés des mots par ordre alphabétique, retrouve l'objet en question et le mot associé qu'elle reconstitue avec des lettres. (elle se sert de ce jeu là : lettres de Djeco).

Sensoriel : le toucher

J'ai préparé pour mes trois oisillons différentes activités autour du toucher :

Pour Quentin, j'ai mis plusieurs tissus différents dans une boîte à sa disposition. Elle contient des morceaux de tissu coton, de polaire, de lingette en bambou, de velours, de feutrine et de soie.

Pour Rémi, je lui ai fait une boîte avec les mêmes tissus à remettre par paires.

Enfin, pour Maëlys, je lui ai acheté une boîte avec 12 textures différentes à mettre par paires. Dans un premier temps, Maëlys a découvert chaque texture et a recomposé les paires en s'aidant des couleurs.

Dans un deuxième temps, elle a recomposé les paires avec les yeux bandés...ce fut beaucoup plus difficile!