Grammaire CE1 : le verbe

" [...] le verbe, représentant l'énergie, l'action, qui a été représentée par un disque rouge, symbole visuel d'un facteur toujours en mouvement." (*)


Voici mon travail sur le verbe.

Pour la séance de découverte de la notion du verbe, je me suis aidée du site de Libellule.

Fiche de préparation :

Fiches d'analyse :

Cartes pour les infinitifs des verbes :

(*) Pédagogie scientifique - Tome 1 - Maria Montessori

Conjugaison : passé/présent/futur et Grammaire : la phrase

J'ai rajouté sur les fiches de préparation de ces notions un paragraphe sur la trace écrite (quelques exemples dans le cahier du jour et une mini-leçon dans le cahier de leçons).

Merci Sylvaine de m'y avoir fait pensé ;)

Grammaire CE1 : le nom

"Considérant dans la phrase d'une part une partie statique, le nom, représentant la matière, permanente, cette partie a été représentée par un triangle noir, symbole visuel de cette stabilité [...]" (*)

Je viens de terminer ma séquence en 3 ateliers sur le nom. Voici donc la fiche de séquence ainsi que le matériel associé :


Fiche de séquence :

Vous y trouverez les fiches de préparation des 3 ateliers ainsi que la trace écrite finale.

Fiches pour identifier le nom dans une phrase :

Cartes de tri noms communs/noms propres :

(*) Pédagogie scientifique - Tome 1 - Maria Montessori

Grammaire CE1 : la phrase (modifications)

J'ai repensé (cette nuit!) à mon travail sur la phrase et j'ai modifié le matériel pour l'atelier 1 sur la ponctuation, ainsi que la fiche de séquence (pour l'atelier 1 et j'ai ajouté un tableau récapitulatif des séances)... A voir ici.

Grammaire CE1 : la phrase

Il n'y a pas de matériel Montessori propre à la notion de phrase. Mais, comme il me semble important d'aborder ce point avant de commencer la grammaire (et non pas après avoir défini les élément principaux qui la constituent : nom, article, adjectif et verbe), j'ai créé trois ateliers (l'un est inspiré du travail proposé par l'Ecole Vivante sur la ponctuation).

Voici tout d'abord la fiche de séquence pour cette notion :

Fiche de séquence

Vous noterez que pour simplifier la notion de sens j'ai repris les termes de Libellule (voici son excellent blog : ici) : c'est un groupe de mots qui racontent quelque chose.

Et voici ensuite le matériel nécessaire aux trois ateliers expliqués dans la fiche :

Phrases - ponctuation

Phrases (majuscule et point)

Tri de phrases (sens)

Remarque : je précise que c'est un choix de ma part d'avoir séparé le travail sur la ponctuation, la majuscule et le sens. En effet, un des principes fondateurs de la pédagogie Montessori, est que chaque difficulté est isolée.

Grammaire CE1 : progression/programmation et matériel

" Ces symboles ont pour but de fixer la fonction du mot dans la mémoire de façon sensorielle." (*)

Après avoir travaillé sur la conjugaison, j'aborde à présent le sujet de la grammaire ... sujet encore plus vaste!

Comme pour la conjugaison, je travaillerai en ateliers (voir ici pour les explications).

Voici pour commencer ma fiche de progression/programmation.

Concernant l'ordre de présentation des natures de mots, je tiens à préciser qu'elle ne respecte pas tout à fait celle indiquée par Maria Montessori. En effet, il faut normalement présenter le nom puis le déterminant puis le verbe. Mais, comme nous avons un programme conséquent en conjugaison j'ai décidé de présenter le nom puis directement le verbe et ensuite le déterminant.

Voici donc cette fiche : Programmation/progression.

Vous y trouverez les directives officielles (LPC, BO 2008), ma programmation/progression indicative pour l'année et le matériel Montessori utilisé.

(*) Pédagogie scientifique - Tome 1 - Maria Montessori

Conjugaison CE1 : passé, présent, futur

Lorsque l'enfant a compris que le verbe change en fonction du moment de l'action, il est temps de lui présenter les notions de passé, présent et futur qui feront la transition avec l'étude plus systématique des conjugaisons à des temps donnés.


Fiche de préparation :

Fiche de préparation passé/présent/futur

Matériel :

Pour ce travail, j'utiliserai les étiquettes de Family and Co, que j'ai imprimées, plastifiées et découpées. J'ai mis au dos de chaque étiquette une gommette de couleur, ainsi que sur l'affiche de la ligne du temps.

Mon affiche pour la ligne du temps : Affiche ligne du temps

Comme j'ai bien avancé sur la conjugaison, je vais à présent faire un pause pour cette matière ...

Je pars en vacances ce jour, donc à bientôt pour la suite (mon prochain billet : la gestion de l'erreur).

Conjugaison CE1 : les petits verbes rouges

Avant de rentrer dans le travail de reconnaissance des temps passé/présent/futur, je présenterai à mes élèves le matériel des petits verbes rouges. En effet, même si ce matériel regroupe les conjugaisons de plusieurs verbes à des temps simples (présent, futur, imparfait et passé simple), il vient dans un premier temps en aide à la lecture et non pas en mémorisation des conjugaisons.

Comment ces livrets aident-ils l'enfant à lire?

L'une des difficultés majeures de l'enfant qui apprend à lire réside dans la lecture des verbes conjugués à la 3ème personne du pluriel : bien souvent il prononce le son [en] au lieu du son [e]. En s'entrainant à lire les verbes, l'enfant s'habitue à utiliser les bons sons quand il les rencontre.

En outre, les petits  verbes rouges permettent à l'enfant de se familiariser avec la conjugaison des verbes, les terminaisons qui varient, les pronoms personnels ainsi qu'à leur ordre.

Je présenterai donc ces livrets en lecture uniquement, et par la suite, quand nous aurons commencé la mémorisation des conjugaisons, les élèves pourrons les utiliser plus librement.

Pour réaliser ma fiche de préparation je me suis inspirée de ce qu'a présenté Libellule sur son excellent site (ici) puisque je n'ai pas encore fait la formation en langage (mais ça ne saurait tardé...). Dès que je l'aurai faite, je modifierai cette fiche en fonction de ce que j'aurai appris.

Fiche de préparation - petits verbes rouges

Matériel :

Pour la réalisation des livrets j'ai utilisé ce fichier : livrets + fiches de contrôle
Par contre, j'ai fait de nouvelles étiquettes pour les pronoms personnels car celles du document ne me convenaient pas. Les voici : Etiquettes pronoms personnels ou alors les étiquettes avec le pronom personnel on (si je ne me trompe pas, il n'y est pas dans le matériel original donc chacun pourra choisir celui qu'il préfère) Etiquettes pronoms personnels avec on


Je n'ai plus qu'à finir de fabriquer mes livrets et je mettrai une petite photo !

Conjugaison CE1 : le radical du verbe

Après avoir fait découvrir aux enfants que le verbe change selon le moment où l'action se passe, je leur proposerai un travail d'observation plus approfondie de ses changements pour dégager le fait que le verbe a un radical et une terminaison, et que c'est cette terminaison qui change en fonction du temps. Comme nous n'approfondirons pas cette notion de radical en CE1, je ne leur parlerai pas du fait que certains verbes possèdent plusieurs radicaux  (par exemple venir : je viens mais je venais).

Vocabulaire abordé : radical - terminaison

Voici les documents pour ce travail :

- la fiche de préparation : Fiche de préparation Radical CE1

- le matériel (des cartes auto-correctives d'entrainement) : Cartes radical

Les cartes sont à imprimer, à coller dos-à-dos pour avoir l'auto-correction au dos de chacune, à plastifier puis à découper.

Les activités proposées sur les changements du verbe en fonction du moment où l'action se passe et sur le radical ont été créées à partir du document suivant : http://ecole-vivante.com/montessori-langage.html. Le matériel ne fait pas partie de la liste officielle du matériel Montessori en conjugaison, mais ces petits exercices préliminaires à l'utilisation des livres rouges de conjugaison me parraissaient très intéressants.

Conjugaison CE1 : le verbe change

Une fois que j'aurai présenté le verbe à mes élèves je pourrai commencer la conjugaison avec eux. Le premier point que je travaillerai est le changement du verbe en fonction du moment où l'action se passe.

Voici ma fiche de préparation de séance :

Fiche de préparation Le verbe change CE1

Je proposerai en atelier autonome, des cartes de lectures pour que l'enfant se sensibilise à ces changements de forme du verbe : chaque phrase sera déclinée au passé, au présent et au futur. Il n'y a pas d'auto-correction pour ces fiches car ce n'est qu'une première approche. L'enfant n'a pas de connaissance à travailler, il doit juste s'habituer à voir des changements dans les phrases.

Voici ces cartes de lecture (à imprimer, plastifier et découper) : Cartes de lecture Le verbe change CE1

Ces cartes seront placées dans un plateau posé sur les étagères de conjugaison.

Edit du 14/08 : petite modification dans une des cartes de lecture...

Conjugaison CE1 : programmation/progression, matériel et ateliers

J'ai fait une petit pause dans mes réflexions sur la gestion de ma classe pour me consacrer un peu à une des matières que j'aurai à travailler avec mes élèves à la rentrée : la conjugaison.

Programmation et progression

La programmation par période ... ce papier qui nous est obligatoire, mais qui est contraire à la pédagogie Montessori! J'ai décidé d'en faire une quand même car je me dois de la fournir en cas d'inspection (possible inspection d'école cette année), mais j'ai bien précisé dessus qu'elle n'est donnée qu'à titre indicatif puisque tous mes temps de conjugaison seront fait en ateliers par groupes de niveau et/ou individuels.

La voici : Programmation/Progression Conjugaison CE1 2013/2014

Vous trouverez à la fin du fichier la liste du matériel que je mettrai à disposition des élèves.

Je pense que dans quelques années, lorsque mon matériel et mon organisation seront bien en place, je pourrai me passer de cette programmation par période. En effet, j'aurai suffisamment de justificatifs des années précédentes pour prouver à ma hiérarchie que le programme est bien respecté même sans avoir tout prévu pour chaque période ...

Mes ateliers

Comment vont se passer mes ateliers de conjugaison (ce sera le même dispositif pour toutes les matières que je travaillerai en atelier)?

Ils se dérouleront en trois moments discincts :

1- Atelier de présentation en groupe de 5 élèves environ (groupe de niveau ou de besoin).

Nous nous regrouperons sur une grande table au fond de la classe et je présenterai un nouvel aspect du programme en faisant participer tous les élèves et en utilisant le matériel qui sera mis à disposition sur les étagères.

Chaque matériel proposé sera auto-correctif.

Les élèves pourront le faire tout de suite après la présentation, ou plus tard.

2 - Atelier autonome

L'élève qui le souhaite pourra prendre le matériel sur les étagères à un endroit bien précis (le matériel sera regroupé par matière), lors des temps d'ateliers autonomes.

Le matériel ne sera présent qu'en un seul exemplaire. En effet, Maria Montessori avait constaté que cela évitait aux élèves de se comparer entre eux.

3 - Remédiation

Je présenterai plus en profondeur et autant de fois que nécessaire, le matériel de l'atelier autonome, aux élèves qui en auront besoin, lors de ma grande plage de travail du matin.

Prochaine étape : la préparation du matériel et des séances...